2페이지 내용 : naeiledu 35 업을 통해 공유했다. 최 교사는 “책이나 대중매체를 골라 여 행을 떠나는 이유 찾기, 여행자의 시각으로 일상공간 바라보 기, 자신의 진로와 관련된 장소와 이미지 설명하기 등의 수행 평가를 했다. 특히 여행자의 시각으로 일상생활 공간을 바라 보며 학생들은 지금껏 느껴보지 못한 새로움을 느꼈던 것 같 다”고 전했다. 진로와 연결된 장소 수행평가에서는 큐레이터 가 되고 싶었던 학생이라면 큐레이터가 박물관에서 아이들에 게 설명하는 사진과 함께 큐레이터는 어떤 직업인지, 설명하 고 있는 유물은 무엇인지, 큐레이터의 전망은 어떤지 등을 알 아본다. 건축가가 꿈인 학생이라면 평소 보고 싶었던, 혹은 인상적이었던 건축물의 구조, 지역의 특징과 건축물의 관계, 건축가, 미래에 만들고 싶은 건축물 등으로 다양하게 확장해 갈 수 있다. 여행지리 수업은 다양한 영상 자료를 통해 여 러 나라와 도시의 지형, 사람들의 생활 모습을 살펴보며 소통 과 공감을 중시한다. Mi irviw Q. 여행지리 를 선택한 이유는? 2학년 때 한국지리 선생님의 수업 방식을 참 좋아했다. 수업 중 에 여행지리 에 대해 들었는데, 재미있을 것 같았다. 여행에 대 한환상도 커 호기심이 생겼던 과목이다. Q. 앞으로의 진로는? 진로와 연계해 탐구했던 내용이 있나? 간호사나 간호직 공무원이 꿈이다. 진로와 연계했던 내용은 의료 여행이었다. 보통 의료 여행은 병을 치료하기 위해 떠나는 여행이 지만 내가 생각했던 의료 여행은 병을 치료해주기 위해 떠나는 여 행이었다.도시가 아닌 지방에 가면 병원이 멀어 치료받지 못하는 어르신 분들, 도움이 필요한 분들이 많다. 그들에게 정기적인 건 강 검진과 건강 상태에 맞는 치료를 제공해주고 그 지역을 관광하 는 식으로 여행과 진로를 연계시켰다. Q. 수업 중 가장 기억에 남았던 내용은? 모든 수업이 즐거웠고 배울 점도 많았지만 가장 기억에 남은 것은 선생님과의 소통, 배움이었다. 각 지역의 여러 문화나 특색을 알 아가고, 다양한 관점에서 여행을 생각해볼 수 있어 수업이 흥미롭 고 재미있었다. 여행은 나의 행복을 위한 것이고, 나만 좋으면 된다고 생각했는데 여행자뿐 아니라 여행지 그리고 그곳에서 살아가는 주민에게도 도움이 되고 행복을 줘야 한다는 것을 알게 됐다. 과학과 교통의 발달로 여행 범주가 넓어지면서 각 지역의 특성이 사라지고 있는 현실은 아쉬웠다. Q. 후배들에게 여행지리 를 소개한다면? 여행지리 과목은 다른 과목과 달리 지친 나를 쉬게 해주는 과 목이었다. 다양한 영상 자료를 통해 직접 가보지 않아도 치유가 됐고, 내가 꿈꾸는 여행을 설계할 수 있었으며, 그동안 내가 했던 여행을 평가해볼 수도 있었다. 내가 매일 지나치는 거리, 익숙한 환경도 여행자의 시선에서 보면 충분히 새롭게 와닿는다는 걸 배 웠다. 여행지리 를 통해 삶의 만족도가 조금은 높아진 것 같다. 다양한 관점에서 여행을 접하고 싶거나 여행 장소를 종합적으로 바라보는 사고를 키우고 싶다면 강력하게 추천한다. 여행을 다양한 관점으로 접근, 내게는 힐링이었던 과목” “ 신다연 경기 송우고 3학년 여행지리 배워보니 진로를 고민하는 여행자의 시선이란 주제의 수행평가. 간호학과 진학이 꿈인 학생이 밤에도 불이 켜 있는 대학의 간호학과 건물 사진과 함께 느낌, 의미, 진로 계획 등을 적었다. 일상 여행. 밤늦게 집에 가는 길에 만난 놀이터. 여행자의 시선으로 보니 익숙한 곳도 새롭게 보인다. 영화 해치지 않아 의 주인공이 여행을 떠나는 과정, 생각의 변화, 성장 지점, 의미 등을분석했다.