1페이지 내용 : 70 Weekly Education Magazine 우리나라 15세 학생의 읽기 능력이 3년 만에 큰 폭으로 떨어 졌다. 수학과 과학 성취도는 세계 상위권을 유지했고 컴퓨 팅 도구를 활용한 문제 해결력도 높았지만, 글을 이해하고 활용하는 기초 역량에는 경고등이 켜졌다. 경제협력개발기구 OECD 가 지난 8일 발표한 ‘국제 학업성 취도 평가 PISA 2025’ 결과에 따르면 한국 학생의 읽기 평 균 점수는 501점으로 2022년 515점보다 14점 하락했다. 수 학과 과학을 포함한 세 영역 가운데 통계적으로 유의미하게 점수가 떨어진 것은 읽기뿐이다. 한국의 읽기 점수는 2015년 517점에서 2018년 514점, 2022 년 515점으로 비슷한 수준을 유지하다가 이번 조사에서 501 점으로 내려갔다. 전체 참여국 순위도 2022년 2∼12위에서 2025년 3∼13위로 낮아졌다. 다만 OECD 회원국 가운데서 는 1∼9위로 상위권을 지켰다. OECD 평균은 461점이다. 읽기 역량, 상위권 줄고 하위권 늘어 디지털 문제 해결력은 OECD 상위권 읽기 역량 저하는 세계적인 현상으로 나타났다. 2022년과 2025년 연속 1위를 기록한 싱가포르도 543점에서 535점으 로 하락했다. 일본은 516점에서 503점, OECD 평균은 472점 에서 461점으로 각각 떨어졌다. 교육부는 디지털 매체와 사 회관계망서비스 SNS 이용 확대로 긴 글을 읽는 동기와 태 도가 약해진 점 등이 복합적으로 영향을 미친 것으로 분석 했다. 읽기 영역의 양극화도 심화됐다. 한국의 상위 성취수준 학 생 비율은 2022년 13.3%에서 2025년 10.3%로 줄었다. 반면 기초 수준에 미치지 못하는 하위 성취수준 학생은 14.7%에 서 17.8%로 늘었다. 여학생의 읽기 평균 점수는 515점으로 남학생 487점보다 28점 높았다. 수학과 과학 점수도 3년 전보다 낮아졌지만 감소 폭은 유의 미하지 않았다. 수학은 527점에서 522점, 과학은 528점에서 526점으로 각각 하락했다. 한국은 OECD 회원국 가운데 수 학 1∼2위, 과학 1∼3위였고 전체 참여국 중에서는 두 영역 모두 5∼7위를 기록했다. 수학에서는 상위권과 하위권이 함께 늘었다. 상위 성취수준 학생 비율은 22.9%에서 23.2%로 소폭 높아졌지만 하위 성취 수준도 16.2%에서 18.6%로 상승했다. 과학은 상위권이 15.7% 이 주의 교육 이슈 한국 15세 읽기 능력 3년 새 급락 우리나라 중학교 3학년∼고등학교 1학년에 해당하는 15세 학생의 ‘읽기 능력’이 3년 새 큰 폭 하락한 것으로 나타났다. 사진은 9일 서울 시내 한 중학교에서 하교하는 학생들. ⓒ연합 에서 14.6%로 줄고 하위권은 13.7%에서 14.2%로 늘었다. 반면 이번 조사에서 처음 실시된 ‘디지털 세계에서의 학습’ 영역에서는 높은 성취를 보였다. 컴퓨팅 도구로 지식을 구성 하고 오류를 점검해 문제를 해결하는 역량을 평가한 결과 한 국은 평균 538점으로 OECD 평균 500점을 웃돌았다. OECD 회원국 중 2∼5위, 전체 85개 참여국 가운데 6∼10위였다. 교육 배경 따른 성취도 격차는 축소 가정의 경제·사회·문화적 배경에 따른 성취도 격차는 OECD 평균보다 작았다. 이 같은 배경이 과학 성취도 차 이를 설명하는 비율은 한국이 7.7%로 OECD 평균 11.6%보 다 낮았다. 읽기는 7.3%, 수학은 10.6%로 2022년보다 각각 3.6%p와 2.0%p 감소했다. 과학에서 기초 수준 이상을 성취한 학생의 비율로 측정한 교육 포용성은 한국이 80.1%로 OECD 평균 65.0%보다 높 았다. 경제·사회·문화적 배경이 성취도 차이에 미치는 영 향으로 평가한 공정성도 OECD 평균보다 높은 수준으로 분 석됐다. 교육부는 읽기 역량을 높이기 위해 수업과 연계한 독서 교육을 활성화하고 질문·토론 중심의 교실 수업 지원 을 확대하기로했다.