2페이지 내용 : naeiledu 31 언어로 문화 배우고 싶어서 외고 진학 민교씨는 태어난 직후부터 10여 년을 미국과 캐나다에서 살다 가 초6이 되던 봄에 한국으로 왔다. 부모님과는 한국어로 대화 했지만 동생과는 영어로 대화할 정도로 영어가 편했고 한국어 작문 실력은 부족했기 때문에 한국에서 중·고등학교를 다니는 일이 쉽지 않았다. 국제중에서 공부하면서 다행히 한국어 실력 이 크게 향상됐다. “국제중은 같은 과목도 한국인, 원어민 수업이 따로 있었어요. 한국어 수업에서 이해하지 못한 내용을 영어 수업을 통해 이해 할 수 있었어요. 학생이 주도하는 수업이 많은데 단순히 질문에 답을 하는 수준을 넘어 선생님처럼 이끌어가는 수업이 대부분 이었어요. 여러 친구의 발표를 보면서 제가 도달해야 할 수준을 가늠할 수 있었고 그들의 보고서가 한국어 공부 자료가 됐죠. 덕분에 한국어 실력이 크게 향상됐어요. 고2 때 심화영어회화 Ⅱ 시간에는 한국과 미국의 학교 수업 방식을 비교·조사해 발 표한 적이 있었어요. 학생이 아이디어를 펼칠 기회가 주어지는 미국의 토의·토론·발표 수업이 전 세계에 도입되면 좋겠다는 의견을 냈죠.” 언어를 통해 문화와 역사까지 배울 수 있어 외고를 선택했다. 중1 때 처음 접한 스페인어에 흥미를 느껴 전공어가 매우 중요 한 외고에서도 스페인어과를 선택했다. “언어를 통해 다양한 나라의 사람과 소통할 수 있다는 게 매력 이었어요. 같은 스페인어를 사용해도 나라마다 단어의 뉘앙스 가 다르다는 점도 재미있었고요. 고등학교 스페인어 선생님은 언어는 힘이 세다. 단어 하나에도 그 언어를 사용하는 국가 혹은 문화권의 역사가 담겨 있기 때문에 상대국의 언어를 제대로 이해하지 못하면 외교 분쟁도 벌어질 수 있다. 추민교씨는 언어의 매력과 영향력을 일찌감치 알아보고 부지런히 진로를 탐색해 국제기구에서 일하고 싶다는 꿈을 찾았다. 시작은 서툰 한국어로 국제중을 다니던 때다. 취재 김민정 리포터 mjkim@naeil.com 사진 이의종 중남미 출신이셨고 대학 스페인어 교수님은 스페인에서 오셨거든요. 고등학교 선생님에게는 성인 남자 에게 붙이는 ‘세뇨르 Senor ’를 항상 썼는데 대학 교수님한테도 쓰니 ‘내 가 그렇게 늙었다는 얘기냐’고 하시 더라고요. 웃음 또 중남미 스페인 어에는 2인칭 복수가 없는 반면 스 페인의 스페인어에는 있어요. 같은 스페인어라도 나라마다 다르게 사 용하는 점이 신기해요.” 두 나라에서 느낀 어려움, 탈북자 이해하는 연결고리로 언어와 문화에 대한 관심은 통·번 역과 그 나라의 문화를 담은 문학 에 대한 흥미로 이어졌다. 특히 기 존 언어로 설명이 안 되는, 여러 인 물의 미묘하고 복잡한 감정이 보이 는 셰익스피어의 작품에 흥미를 느 꼈다. “셰익스피어의 작품에는 추상 관념 을 구체적으로 나타내기 위한 은유 가 있어요. 이를 충분히숙지하지