1페이지 내용 : 42 Weekly Education Magazine #독후_활동 #세특 EDUCATION 2학기 기말고사가 끝나고 겨울방학 전까지 잠시 여유 있는 시간, 전북 전주고 1학년 학생들은 ‘독서 토론 활동’에 참여했다. 좋은 책으로 종종 소개돼 읽은 적은 없어도 제목은 들어봤던 육식의 종말 을 일주일 동안 읽고 ‘독서 일지’를 작성한 학생들은 권혁선 수석교사와 책 읽기 수업을 함께했다. 독서 일지를 길잡이 삼아 한 권의 책을 읽고 나만의 책 이야기를 기록해 자신의 관심 분야로 심화해나가 눈길을 끈다. 취재 김지영 리포터 janekim@naeil.com 자료·도움말 권혁선 수석교사 전북 전주고등학교 STEP 1 독서 일지 기록하기 책에서 인상 깊게 읽은 구절 10개 를 선정해 옮겨 적고 선정 이유와 소감을 기록한다. 모둠끼리 독서 일지를 돌려보며 자신과 중복된 구 절을 확인해보는 등 쇠고기 육식과 관련된 서로의 경험을 나눈다. STEP 2 책과 연관된 세상 이야기 기록하기 수업 전 책을 읽으면서 책 내용과 관련해 자신이 보거나 들은 직간접 체험을 기록한다. 다른 책이나 자 료에서 학습했던 배경지식이 있다면, 독서 활동을 통해 심화·확장해나간다. 수업 중 친구들과 대화하고 자신의 의견을 발표하면서 떠오른 생각들이 있다면, 그 자리에서 새롭게 정리해본다. STEP 3 책과 연관된 나의 이야기 기록하기 책과 연관된 나의 감상을 기록한다. 이 단계에서 자신의 진로와 관련된 내용을 창의적인 방향으로 고민해보고 기록하는 학생들 이 많다. 느낀 점을 실천할 수 있는 구체적인 방안도 토론해보면 서 수업을 정리하고 기록한다. 같은 책 다른 시선 권혁선 수석교사가 말하는 이 수업은요“유연화 교육과정에 따라 학교에서 자율적으로 활동할 수 있는 융합 수업의 일환으로 시 도했어요. 같은 책을 읽고 토론하고 정리했어도, 각양각색으로 표현된 다양한 기록들을 보 면 보람이 커요. 학생들의 개성 있는 활동을 개인별 세부 능력 및 특기 사항에 기록해 보여 줄 수도 있죠. 수업을 심화시켜 진로 활동, 자율 활동으로 활용한 학생도 있어요. 학생들의 호응이 높아서 교과 수업에 활용하려고 합니다.” 수업 과정 육식의 종말 은 어떤 책? 육식 중심의 식생활, 특히 쇠고기에 집중되는 음식 문화를 비판하고 이 로 인해 파괴되는 환경과 생태계의 위기, 미래 사회의 새로운 패러다임 을 논한 책. 인문·자연계를 뛰어넘 는 통섭형 책으로 사회, 과학, 공학 계열에서 해석할 수 있어 독서 활동 책으로 선정함. 3人 3色세특